一天，父亲带小晶去动物园，在看狐狸的地方，父亲指着笼子问：小晶，里面一共有几只狐狸呀？笼子里面一共有五只狐狸，而小晶却说：三只父亲不开心了，训斥道：胡说！小晶看见父亲在众人面前训斥自己，哇的一声哭了起来。
很多孩子争强好胜，爱表现自己，喜欢积极回答问题。但出于各种缘由，有时孩子的回答总是是片面的、答非所问甚至是不对的。面对孩子不正确的回答，父母和老师不应直接予以否定和指责，免得对儿童的心理品质的形成和进步导致不利影响。
孩子虽小，但也有自尊心，总期望我们的回答可以得到成人的同意和表彰。听到不对、错了、胡说等否定性评价，就会使他不好意思，难为情，自尊心受伤。
孩子的自尊心非常稚嫩，回答问题时假如遇见几次否定，就会感觉自己不够聪明而泄气，将来就会缺少提问题的勇气，严重干扰自信心的形成。而且，因为孩子不敢积极回答问题，对智商的开发也有不利影响。
孩子对父母和老师的信赖感，是孩子形成健康的心理品质和个性的要紧条件。假如成人不分清状况，不去积极弄了解孩子为何会如此说，对孩子的回答就随便指责或否定，总是会使孩子心中不服气，产生对成人的不信赖感，影响对孩子未来的教育成效。
假如孩子自尊心、自信心和对成人的信赖感觉到损伤，就容易形成孤僻、胆怯和逆反心理等不好的心理品质，致使对父母和老师的提问，孩子不愿回答或者不敢回答。在婴幼儿园里，面对老师的提问，还可能呆坐在那里，不去考虑、自行其事、沉默不语。如此会紧急地抑制儿童思维能力、注意力和语言能力的进步。
因此，对待儿童的错误回答，父母和老师在态度和办法上必须要慎重，不要直接否定，应该注意保护孩子儿童的心灵。那样，正确的态度和办法应该是什么样的呢？
1．避开答案本身的正确与否，一定婴幼儿大胆回答问题的积极性和积极考虑问题的精神。
2．启发诱导，尽可能让孩子自己得出正确的答案。比如，老师问：一共有四块糖，父亲分一块，母亲分一块、姐姐分一块，弟弟能分几块？孩子回答：老师，我没弟弟。这个时候假如老师改变一下说法，老师不了解你没弟弟，那你也参加分糖，你能分几块？孩子就能得出正确的答案。
3．在婴幼儿园里，可以先对回答错误的儿童不作评价，继续提问别的儿童，然后由老师面向全体儿童做出正确的回答和讲解。如此一方面还使回答错误的儿童不致于在众人面前难堪，其次还会使儿童产生自己重新回答并回答正确的感觉，既增加了儿童的常识，又保护了儿童的自尊心。
4．对有的儿童没见过或经验较少的问题，假如孩子回答错了，可以不先对之评价，遇适合的机会，让儿童面对事物自己获得正确的答案。比如，父母问孩子：蜻蜓有几只翅膀？两只！面对如此的回答，父母可以先把这个问题记住，待有机会捉到蜻蜓时，让孩子自己数一数。如此得到的正确答案，印像最深，一生都不会忘记。
5．假如一些比较简单的问题孩子答错了，父母和老师可以换一个类似的问题让孩子回答，如果答对了，先予以一定，然后再告诉他这个问题与刚刚那个问题其实是一样的，再重新问孩子刚刚答错的问题，在大部分状况下，孩子会发现我们的错误，做出正确的回答。
